这部分内容主要是关于：“1-2岁的孩子，怎么在家做早教游戏？”。在具体分享游戏该怎么做之前，我先大致简单说一下英国早期教育EYFS大纲中涉及的七大学习和发展的领域。

七大学习和发展的领域包括：

• 沟通和语言

• 身体的发展

• 个人，社交和情绪的发展

• 读写

•  数学

• 对世界的理解

• 艺术和设计的表现力

其中前面三项是主要领域， 这几项领域对于孩子的发展来说是重中之重，每一个领域之间相互紧密联系，同时三项主要领域也是帮助孩子发展其他技能的基础。主要领域的内容是孩子的大脑所期待学习的，是孩子自然而然会有动力去学的。所以1-2岁孩子的早教重点应该是发展孩子在这三项主要领域的能力。

后面四项是特殊领域，主要是关于各种基础知识内容，孩子需要接触不同资源而学习这些领域的内容，比如通过亲子阅读而接触很多绘本故事，通过观察大自然而了解自然与科学知识等。

虽然主要领域是孩子发展的基础，但这并不意味着主要领域和特殊领域的能力培养有先后顺序。孩子在0-5岁的时候，大脑处于飞速发展时期，这个阶段孩子的学习和发展要比人生的其他任何阶段都要快。孩子需要均衡的发展各个领域的能力，让大脑各部分神经元都有机会处理不同的工作。大脑的神经元如果长期不工作，就会消失。

所以孩子出生以后，家长在重点培养孩子的三项主要领域的能力同时，已经可以逐步引入关于特殊领域的活动，比如和孩子亲子阅读不同的文化背景的故事，让孩子探索家里的物品，给孩子听音乐和唱歌而进行艺术启蒙等。

1-2岁的孩子，怎么在家做早教游戏？

我会依次根据英国早期教育EYFS大纲中涉及的七大学习和发展的领域，对应来介绍1-2岁孩子在这些领域中表现出来的发展特征，以及家长可以和孩子玩的一些早教游戏。

1

沟通和语言

1-2岁孩子在这个领域的发展特征大致是如此：

o  倾听和专注：对于自己选择或喜爱的物品会比较专注的观察，但也比较容易被分散注意力；喜欢听儿歌，并且边听边摇动，可以听不同的声音，儿歌，绘本故事

o  理解：理解能力远超过语言表达能力，当家长指出物品时候孩子会找出来；可以利用实际物品的帮助来辅助孩子理解，比如拿着一种物品并且仔细描述。

o  述说：1岁半左右的孩子会开口说话，会说简单的词或者短句，也会问简单的问题。家长可以和孩子多说话，帮助孩子进行语言的扩展，生活中经常描述物品和事件的过程，让孩子能够把实物和语言对应起来。比如孩子看到车子时候说：车，妈妈可以回复：对，那是妈妈的车，红色的车，我们要一起坐车去动物园。--- 这句话帮助孩子理解了车子的颜色和用途。

为了帮助发展孩子的沟通和语言能力，家长可以和孩子玩一些早教游戏，主要可以从这几方面出发：

（一）关键词输入

通过游戏来进行语言启蒙从而帮助宝宝的语言发展是非常有效和值得鼓励的一种方式, 这也是很多语言能力治疗辅导师运用的方法。通过与宝宝一起玩游戏来不断重复和强调一些关键词，从而达到学习的效果。

我女儿小一些的时候，我在家陪她玩各种游戏时候，通常会用简单的描述性的单词或者句子来表达我们正在进行的活动，同时每个句子里面刻意的强调和重复同一两个关键词。这样做可以帮助她把游戏和语言结合起来，用一种她喜欢的方式来给予她机会去听，去模仿，去学习和使用这些语言。

举个例子：

我拿出一个小盒子，一个小兔子玩具和胡萝卜作为游戏道具来演绎小兔子的日常生活，游戏中使用的语言会着重强调几个词，比如为了突出关键词“小兔子”，我大致会这样说

“我们来找找小兔子在哪里啊？”

“小兔子在家里吗？”

“啊，小兔子在家里睡觉呢”

“我们叫小兔子起床吧？”

“小兔子小兔子快点起床来玩哦”

“哦。小兔子起床出门喽”

（二）演绎绘本故事

生动的讲解和演绎绘本。这个方法不仅可以吸引孩子更好的了解绘本故事内容，而且和孩子有了更多互动，同时也培养了想象力。

比如说，绘本中如果出现动物，那就模范动物的声音和动作，这样就有助于孩子记住每种动物的不同特征。如果绘本中出现不同的颜色和形状，可以拿出家里不同颜色形状的玩具或者各种实物来，告诉孩子相对应的颜色和形状到底是怎样的，把单词具体化，这样有助于孩子加深对各种单词的理解和记忆。如果绘本中有不同的场景，那就利用各种道具摆出来陪着演一遍。

举个例子：

 <�棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？>

这本书在我女儿半岁时候就有了，但一开始她并没有太大的兴趣，直到有一天我突发灵感找来家里各种小动物的帮忙，她就爱上了这本书。当讲到棕色的熊的时候，我就拿出我们家小熊，抱着它问：棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？然后拿出红色的鸟来回应我看见一只红色的鸟在看我。以此类推，不一定需要所有动物都和书上的一样，家里有什么就用什么来代替，关键是因为这样做可以让孩子记住所有动物的名字，颜色，和绘本中不断强调的几个句子：你在看什么？在看我，我看到了。。

我们也会一起搭建场景，然后进行故事的演绎。比如：

（三只小猪）

（饥饿的毛毛虫）

（晚安，大猩猩）

（皮影戏：12生肖的故事）

2

身体的发展

这一领域的发展，主要包括两种形式：活动和处理方式，健康和自我照顾。对于1-2岁孩子来说主要是通过锻炼大运动和精细运动，提高孩子的身体控制和协调能力。这个阶段孩子的发展特征表现是：

o  大运动方面：孩子一般会经历从爬行，站立，走动到跑动跳动的过程，也会在成人的帮助下走楼梯，有的孩子可能也会站着踢球了。

o  精细运动方面：孩子会从整个手捡起小物品过渡到使用两个手指捡起小颗粒物品，会传递球，会搭建积木，会拿笔画线条或者连线等。

o  健康和自我照顾方面：孩子会学习自主进食，打开杯子的盖子喝水等。

 为了帮助孩子身体的发展，家长首先需要确保孩子每天有1小时以上的户外活动时间，确保孩子可以呼吸新鲜空气，感受大自然。其次可以带动孩子做一些游戏活动，发展不同阶段的运动能力：

大运动方面：在家可以玩猫追老鼠游戏，一人扮演猫，一人扮演老鼠，猫来追赶老鼠；也引导孩子爬行隧道的游戏，或者可以结合数数玩跳房子游戏。

精细运动方面：可以根据孩子不同能力选游戏，比如让孩子捡豆子，串有孔积木，扭扭棒穿洗菜篮的孔，给纸张或者树叶打孔，让孩子穿线等等。

3

个人，社交和情绪的发展

1-2岁孩子在这个领域的发展特征大致是如此：

o  自信和自我意识：孩子已经可以清楚的知道自己的五官和身体的一些部位，了解自己的语言和行为会给别人带来影响，会逐渐产生很强的自我意识，希望自己可以独立的做一些事情并且常常说“不”。

o  情绪和行为的管理：向熟悉的成人学习和表达不同的情绪，同时也会开始注意他人的情绪，比如会这一其他孩子哭泣或者大笑；当自己的愿望不能被满足时候，会表现出受挫的情绪，可能是哭闹或者生气等。行为管理方面，孩子开始理解成人说的“可以或者不可以“的含义，能理解简单的规则，比如物品属于谁？哪些可以随意分享，哪些不可以等；孩子会通过各种行为来测试”可接受行为“的界限规则等。

o  建立关系：孩子会和妈妈或者主要照看者建立亲密关系，以此为自己的安全基地，并且在他们的支持帮助下会和他人互动，通过各种方式引起他人的关注等。大概从1岁半或者2岁左右开始，孩子会靠近其他孩子一起玩类似的游戏，但是相互之间没有任何交流和互动，也互相不干扰，这就是平行游戏。

1—2岁孩子在这个领域的发展，需要从这几方面入手：

自信和自我意识方面：家长需要做的是鼓励孩子表达自己的喜好，以及慢慢的帮助孩子认识自我特征。可以从一些简单的游戏开始，比如指着孩子的五官，分别说出名称；或者指着宝宝和爸爸或者妈妈的身体，说出相同点和不同点等等。这样的互动，并不一定需要孩子有什么回应，更多的时候家长或许是自说自嗨，这是家长对孩子不断输入的过程，也是孩子在积累的过程。

 情绪认知方面：可以通过“情绪脸”的游戏帮助孩子简单认识不同的情绪。可以借助情绪绘本，情绪卡片或者演绎情绪脸来展示给孩子看，并且解释每一种情绪脸的特征。对于有一定理解能力的孩子，家长还可以进一步解释在什么样的情况下会感受到相关情绪，并且可以如何处理等等。

建立关系方面：家长和孩子建立亲密的关系，是从生活中的点滴而建立起来的，包括积极回应孩子的真正需求，给予孩子安全有爱的环境，让孩子可以自信和安全的去探索等。同时家长需要给予孩子足够的支持，帮助孩子和他人建立关系。需要常常安排孩子和他人一起玩，逐步培养孩子的社交能力，积极的和他人建立关系。

以上讲的是关于三项主要领域的内容，虽然前面三项主要领域是孩子2岁以前的早教侧重点，但不代表其他四项特殊领域可以等到孩子2岁以后才开始。其他方面的早教启蒙同样可以从孩子出生时候就开始，并且逐渐渗透到日常生活以及早教游戏中。

4

读写

在孩子3岁以前时候，家长只要提供资源和环境，来帮助孩子吸收关于“读写”方面的信息就可以了。当孩子准备好的时候，学习读写就成为了水到渠成的事情。

孩子对于读写的认识，最初的主要来源是绘本故事。孩子首先会对绘本里的图感兴趣，然后通过家长的语言描述而更好的理解故事内容，以及对应图所表达的意义。随着孩子慢慢长大，绘本故事的内容也会越来越丰富，孩子会进一步的联系图，符号和文字。识别符号和文字的能力，是培养读写能力的基础。

除此之外，家长可以帮助孩子理解生活场景中的标志，可以带孩子去实地考察看看，也可以在家玩一些相关的游戏，比如我们常会玩“认识标志”的游戏。比如我会用积木搭建一个动物园场景，打印一些动物园常见的图示标志，比如禁止攀爬，危险区域等，然后放在场景的相应位置，解释这些标志的含义，帮助孩子更好的理解和学习。

关于读写中的“写”，简单的说一些家长容易忽略的内容吧，虽然1-2岁孩子还不会写字，但孩子具备写字的能力，是这个阶段家长可以帮助孩子慢慢学习的。孩子在学习写字过程中首先要具备两个技能：决定写作的内容，以及动手拿笔写字的能力。其中孩子拿笔写字的能力，是基于精细运动能力的发展，也就是孩子需要有一双会写字的手。关于培养精细运动能力，可以参考我之前所讲的第二个领域关于身体的发展的内容。

我们常会碰到这样的情景，比如孩子看到桌面上有洒出来酸奶，于是就会兴奋的不停的拍，从而出现了很多不同的痕迹。家长看到这种现象时候，第一反应可能是会阻止孩子的行为，殊不知这却是孩子最初探索如何制作痕迹的过程。制作痕迹，不仅是孩子想象力和创造力的表现，更是孩子学习写字的最初阶段。

当孩子表现出喜欢制作痕迹的爱好时候，家长可以提供给孩子的不同的工具，让孩子有更多的机会去练习这种技能。工具可以非常多样化，任何可以沾色彩而画出痕迹的物品都可以，比如：刷子，蜡笔，海绵，蔬果，气球，积木等等。虽然最初的痕迹作品，在家长眼里是乱涂乱画，但其实孩子是通过这样的方式来表达自己的想法，可能是一种物品，也可能一个故事，或者一个人像等等。

（这幅图，看着是孩子乱涂乱画，但我女儿说是在写好朋友的名字，于是我帮助写下了这个名字）

孩子通常最初想要学习写的是自己的名字，比如我女儿常常在看到不同的书上或者包装纸上看到她的名字首字母C，她就想要拿笔来模仿写出来。虽然最初只是画线条或者画圈，但她明确的告诉我那是她的名字第一个字母C，而我也能看出来她已经尽可能的在模仿书写字母C。

5

数学

1-2岁孩子在数学方面表现出的能力是：

o  数字：孩子会数小数字，会理解数字也是一种符号，理解和比较熟了多少等。

o  形状，空间和测量：一岁多的孩子已经会分类不同的物品，比如把毛绒玩具放一个箱子，汽车火车放一个箱子里；会比较形状的大小；理解每天自己作息的前后顺序等

对1-2岁孩子的数学启蒙，更多的是在生活中多使用数学语言。比如孩子身边放了四个玩具，可以指着玩具和孩子一起数一下，然后解释：1，2，3，4，宝宝现在可以拿到4个玩具。带着孩子坐电梯时候，对着电梯数字数一下：我们在5楼，1，2，3，4，5，我们家在5楼。水果时间，可以说：妈妈切了3块西瓜，宝宝吃了1块，还有2块。其实只要用心，生活中可以用到数学语言的场景真是比比皆是。

其次可以玩一些关于数学小游戏，比如：

分类：把不同的海洋球/彩蛋/纽扣/种子/玩具车等按颜色分类，

数数游戏可以借助乐高，积木，海洋球等玩具来帮忙

6

对世界的理解

对世界的理解分为以下三方面，1-2岁孩子的发展特征是：

o  人和社区：孩子开始对家庭以外的人感兴趣，想知道他人在做什么。孩子也会对于自己和他人的故事感兴趣，喜欢看不同人的照片等

o  世界：孩子会学习仔细观察感兴趣的物品，比如动物，车子等；会组合不同的物品，比如把某个东西放到另一个容器中；并且了解物品的不同用处，比如车子可以坐人，也可以装东西等。一岁半以后的孩子会了解物品的属性，比如水果种类，肉类等，也会理解物品与物品之间的配对，比如茶壶盖子要配对相对应的茶壶等。

o  技术：孩子理解家里有很多电子产品，包括电子类玩具，并且开始学习如何使用，比如按开关，转动按钮等，有些孩子可能已经了解如何打开ipad或者手机等。

家长可以从以下几方面来帮助孩子更好的理解世界：

关于理解“人和社区”：家长可以帮助孩子了解和记住他人的名字，特征等，并且鼓励孩子了解人与人之间的不同。需要常带孩子接触不同的人群，参与社区活动，了解成人的不同职业等。可以玩的早教游戏包括：制作家庭成员关系图，帮助孩子理解自己是家庭的一部分以及家庭其他成员的信息。提供家长自己小时候的照片，让孩子更好的了解家长以及成长环境。

孩子对世界的理解，是从熟悉身边的人，物品和环境开始。孩子通过视觉，听觉，触觉，味觉和嗅觉这五感去感受身边的一切，对人，物品和环境慢慢形成具象，从而开始逐步学会探索和了解世界。家长除了平时生活中可以从这五感去引导孩子观察和来学习，还可以设置一些感官游戏来帮助发展。

比如我设置了毛毛虫主题的感官盆，用绿色的食用色素把米染成绿色晒干，加上一些毛毛虫吃的食物，毛毛虫毛绒玩具或者图片，勺子盘子杯子等，就可以让孩子自由玩耍和探索了。玩耍过程中，可以引导孩子看，摸，闻，吃和摇一摇听一听，并且用描述性的语言形容感受，让孩子把感受和实物结合起来，就能慢慢了解物品特征以及在脑海中形成具象。这是孩子慢慢学习和积累的过程，也是对世界的理解的基础。

（彩色冰块感官盆）

除此之外就是多带孩子出去探索大自然环境，观察自然中的物品，大树，花朵，小草等都有什么特征，昆虫都在做些什么？泥巴可以怎么玩等等。

7

艺术和设计的表现力

艺术和设计的表现力这个领域，主要包括“探索和使用不同的材料”和“有想象力”两方面，1-2岁孩子可以达到的能力是：

o  探索和使用不同的材料：孩子喜欢探索不同的物品，对新鲜事物充满好奇心，并且了解事物的简单因果关系，比如用笔在纸上画会留下很多痕迹和线条；音乐方面，孩子会喜欢听有韵律的儿歌，会根据旋律而跳动等。

o  有想象力：孩子会动过唱歌或者各种动作来表达自己的想法，会把手上的某种物品想象成其他物品，特别是对于一些有共同特征的物品。比如把圆柱形积木想象成香肠，假装自己要吃。

1-2岁孩子的艺术启蒙，可以主要分为两部分：

o  注重音乐启蒙。可以每天给孩子唱歌或者播放有韵律的儿歌，也可以边唱边跳，让孩子有更直接的感受。通常家长唱歌的效果会比让孩子听播放器里传出来的歌声效果要好很多，因为孩子最先学习的对象即是和自己最亲密的人。除了唱歌听歌，还可以引入一些简单的乐器，比如摇铃，小鼓等，让孩子慢慢熟悉这些乐器带来的美妙音乐。如果家长会弹奏乐器，那就是更不可多得的资源了，弹弹琴唱唱歌，即使孩子没互动，却也是给予孩子最好的早期艺术音乐启蒙。 

同时家长也可以利用生活物品来制造不同的声音，让孩子聆听这样的声音，并且跟随有节奏的声音一起摇摆。比如木棒打击不同物品的声音，把不同的颗粒状物品放入复活节彩蛋中并且摇一摇，就可以串成美妙的音乐。

o  艺术启蒙方面，除了提供给孩子画笔，让孩子自由涂鸦之外，还可以让孩子玩贴图。以下是我女儿一岁半之前玩的一些艺术游戏，就是提供卡纸或者提前剪好一些模型，然后给予一些材料，让孩子自由组合贴贴贴。

生活即早教

最后想说的是，我们培养孩子，是希望孩子有一天可以独立的生活，独立的面对一切和解决困难。既然如此，对于孩子的教育就要从日常生活出发。生活即早教，把生活资源变成孩子的玩具，才是早教的根本。家长需要在日常生活中细心观察和引导孩子，把对孩子的教育渗透到生活中的每一件大小事中，让孩子在家庭这个“教室”里更加快乐健康的学习和发展。

比如我女儿很小的时候，她就会拿着餐刀帮我切菜，不仅学习了和食物相关的知识（颜色，大小，种类等），还锻炼了精细运动能力；我会每周带着她逛几次超市，超市就是最好的学习场所，她可以学习物品名称，种类，价格数字，礼貌用语等；春天的时候，我带着女儿一起播种，她通过自己的观察学会了关于植物的生长知识，不同植物的分类等。

我们日常生活中的每一件事，都可以带着孩子一起做，即是生活，也是游戏，更是最好的教育。